Exempel på kemiska reaktioner i förskolan

Fyraåringarna ifrån förskolan ägde tagit enstaka gemensam vandring ner mot Helge å.

Man är kapabel luras för att tro för att allt liksom sker tillsammans med atomer samt molekyler existerar kemiska reaktioner, dock detta stämmer inte.

var fick dem titta, lukta samt uppleva vid vattnet. då dem sedan återvände mot förskolan fick dem ögonkontakt vid vattnet inom pölarna vid gården.

– detta plats därför klart hur fascinerade dem blev, då dem förstod för att detta hängde ihop. för att detta fanns identisk dricksvatten, berättar Agneta Jonsson, universitetslektor inom barn- samt ungdomsvetenskap nära universitet eller akademisk institution Kristianstad.

Det existerar en från dem flera ögonblick såsom observerats samt noterats inom samband tillsammans med en forsknings- samt fortbildningsprojekt vilket belyst ämnena fysik samt kemi inom förskolan.

Numera står detta inom förskolans styrdokument för att naturvetenskap, inklusive fysik samt kemi, bör artikel ett sektion från undervisningen. Egentligen existerar detta korrekt tacksamt för att ta upp detta tillsammans barnen, menar forskarna.

– små människor besitter enstaka vilja för att förstå sin omvärld, vilken även omfattar samtliga dem fysiska samt kemiska processer liksom pågår inom deras dagligt liv, säger chef Andreas Redfors, professor inom fysik.

Ändå finns detta ofta ett tveksamhet samt osäkerhet ifrån pedagogernas blad, vilket leder mot för att vissa områden förblir onåbara till barnen.

Naturvetenskap kunna ses inom begrepp från en verb

Syftet tillsammans projektet besitter varit för att analysera samspelet mellan barnen samt pedagogerna inom samband tillsammans utbildning inom ämnena fysik samt kemi.

beneath tre tid besitter forskarna samarbetat tillsammans med åtta förskolor inom närområdet, vars 150 pedagoger äger deltagit inom enstaka utdragen rad föreläsningar, diskussioner samt workshopar.

– inom start uppgav flera från dem, samt inom synnerhet dem såsom arbetade tillsammans med dem yngre barnen, för att detta plats svårt för att presentera därför resehandling komplexa saker till unge vilket ej ens ägde språket, minns Andreas Redfors.

Men genom för att själva börja ett fåtal grepp angående processer samt förklaringsmodeller kring naturvetenskapliga fenomen, växte pedagogernas självförtroende efterhand.

tillsammans hjälp från dem pedagogiska undervisningsstrategier liksom fanns inbakade inom projektet, fick dem redskap för att förmedla sina kunskaper.

För naturvetenskap inom förskolan bör ej handla ifall ren faktaförmedling, utan existerar snarare ett pågående process var barnet får titta, uppleva samt utföra, påpekar Marie Fridberg, biträdande professor inom naturvetenskapernas didaktik.

– Därför är kapabel man titta naturvetenskap inom begrepp från en verb.

Här hittar ni concept cartoons angående fysiska samt kemiska förändringar.

inom barnens ögon kunna vit nederbörd samt vätska handla angående för att smälta. Friktion handlar angående för att glida. unge önskar testa samt utmana samt märker för att detta uppenbarligen går trögare för att trampcykla vid småsten än vid asfalt, säger hon.

Genom för att filma olika situationer vid förskolan, då pedagogerna samt barnen utför aktiviteter kopplade mot kemi samt fysik, äger dem kunnat upptäcka samt diskutera framgångar samt fallgropar.

en återkommande tema existerar vikten från lyhördhet.

– detta existerar därför enkel för att utgå ifrån den vuxnes perspektiv samt ta till självklart för att barnen ser samt förstår identisk saker. dock inom stället måste man lägga symbol mot barnens inspel samt hitta fanns befinner sig inom tanken, säger Susanne Thulin, biträdande professor inom pedagogik.

För ungar existerar detta ej alls självklart hur exempelvis atmosfär fungerar.

ett från filmerna visar unge liksom uttrycker för att luften finns utanför fönstret.

Genom för att filma olika situationer vid förskolan, då pedagogerna samt barnen utför aktiviteter kopplade mot kemi samt fysik, äger dem kunnat upptäcka samt diskutera framgångar samt fallgropar.

ursprunglig då detta öppnas förmå luften komma in inom rummet. dock till för att vandra vidare, samt behärska förklara exempelvis luftmotstånd, behövs intersubjektivitet – en gemensamt samförstånd – angående för att luften faktiskt finns överallt.
Ofta sker liknande missförstånd längs vägen, var barnen tappar greppet, samt då behöver pedagogen backa samt plocka upp eller ta upp.

möjligen genom för att konkretisera, förklara, nyttja andra ord.

– Ju mer pedagogerna själva kunna ifall kemi samt fysik, desto enklare existerar detta för att upptäcka då barnen ej hänger tillsammans med samt behöver en mellansteg, detta oss kallar en intermediärt lärandeobjekt, till för att anlända vidare, säger Agneta Jonsson.

Studierna visar även för att pedagogernas tungomål samt ordval existerar ett kamp.

Samtidigt såsom dem hörsammar samt uppmuntrar barnens vardagsspråk, bör dem även föra in nya mening samt begrepp.

– vid sålunda sätt byggs broar mellan nya term samt fenomen samt barnen samt pedagogerna förmå vandra ovan dem tillsammans, säger Marie Fridberg.

Framgången ligger inom för att välja korrekt nivå

När forskarna kartlagt kommunikationen mellan pedagoger samt ungar besitter dem sett enstaka interaktion mellan ämnen, förklaringar samt beskrivningar.

Frågorna existerar dock vanligast förekommande, medan förklaringarna hörs mer sällan.

– detta finns ett tro angående för att utbildning vid förskolenivå bör existera lekfullt. för att barnen bör undvika utsättas på grund av detta liksom existerar svårt samt tråkigt.

I denna rulle visar jag hur man är kapabel jobba tillsammans med kemiska reaktioner vid en sätt vilket ökar förståelsen.

Samtidigt finns risken, angående man bara ställer ämnen mot barnen, för att man lämnar dem åt sitt öde, påpekar Agneta Jonsson.

De existerar överens angående för att lärarrollen bör bli tydligare. för att pedagogen faktiskt bör behärska samt våga producera förutsättningar på grund av för att diskutera dem naturvetenskapliga fenomen dem upplever tillsammans tillsammans med barnen.

– Man förmå hitta förklaringsmodeller mot allt, oavsett hur komplext detta existerar.

dock sedan gäller detta förstås för att välja korrekt nivå. möjligen är kapabel man nöja sig tillsammans med för att barnen kommer enstaka små bit vid vägen, samt för att dem förmå fördjupa kunskaperna längre fram, säger Andreas Redfors.

Här förmå man ta arbetslaget mot hjälp, menar forskarna. Genom för att ta upp frågan: ”hur tänker oss kring luft?” kunna pedagogerna enas angående förklaringsmodellen samt dem gemensamma principerna kring barns lärande.

Inspiration mot för att erhålla upp ögonen till fysik samt kemi

Under projektets gång besitter dem märkt hur pedagogerna stöttat samt entusiasmerat varandra vid olika sätt.

Fotosyntes, förbränning samt några andra primär kemiska reaktioner.

Rektorerna samt vårdnadshavarna besitter inom flera fall även haft aktiva roller. nära projekttidens slut äger pedagogerna fått förklara sin personlig tillväxt. Flera äger uppgett för att dem känner större säkerhet ifråga ifall kunskaperna inom kemi samt fysik, samt för att dem även utvecklat enstaka säkerhet inom för att förmedla dessa kunskaper.

– oss såg hur pedagogernas nyfikenhet växte tillsammans med tiden.

dem började inse för att detta plats något helt annat än lektionerna inom fysik samt kemi dem haft vid högstadiet.

Roliga samt enkla experiment (laborationer) inom kemi till unge samt vuxna.

Detta existerar faktiskt något dem är kapabel utföra tillsammans tillsammans med barnen, säger Susanne Thulin.

I enstaka skrivelse, såsom framöver bör publiceras inom tidskriften Atena Didaktik, sammanfattas dem forskningsresultat projektet hittills nått fram mot. dock gruppen ser fram emot för att fördjupa sig ytterligare inom vissa teman.

– oss besitter ju tittat vid hur pedagoger arbetat tillsammans isolerade aktiviteter inom kemi samt fysik, dock ett framtidsperspektiv existerar för att hitta kopplingar mot andra ämnen samt aktiviteter inom förskolan, säger Agneta Jonsson.

En mål existerar även för att motivera framtida förskollärare för att ett fåtal upp ögonen till kemi samt fysik.

– detta existerar verkligen enstaka uppdrag på grund av oss.

Studenterna läser visserligen dessa ämnen beneath förskollärarutbildningens tredjeplats termin, dock oss hoppas även för att fler önskar notera examensarbete ifall undervisningen inom naturvetenskap, säger Marie Fridberg.

Kanske kommer dem för att upptäcka, då dem möter sina framtida förskolebarn, för att naturvetenskap existerar en utmärkt redskap vilket är kapabel bända upp nya dörrar.

Bland enstaka sektion små människor, vilket haft annat modersmål än svenska, äger stunderna tillsammans med fysik samt kemi varit stärkande.

då orden ej räckt mot besitter barnen demonstrerat tillsammans gester samt mimik hur detta går mot då vinden blåser.

Susanne Thulin berättar ifall flickan vilket ej yttrat en mening vid svenska sedan denna började förskolan. dock då gruppen lät bygga en litet vindkraftverk växte hennes nyfikenhet samt entusiasm således mot den grad för att denna plötsligt öppnade munnen samt började prata.

– Ja … visst är kapabel detta hända trollbindande saker.

Forskningspattformen på grund av utbildning inom samverkan

Artikeln plats ursprunglig publicerad vid universitet eller akademisk institution Kristianstads webb